Der Weg in die Selbständigkeit führt über Bewegung.

Die Entwicklung des Kindes ist ein ganzheit- licher Prozess, in dem die Bewegung eine wichtige Bedeutung einnimmt.

Das Raumkonzept und die gezielten Bewegungsangebote fördern die emotionale, soziale und geistige Entwicklung der Kinder.

In einem speziell eingerichteten Bewegungsraum mit Geräten, die die Psychomotorik fördern, kann jedes Kind eine Fülle von Körpererfahrungen machen, die es auf dem Weg des Großwerdens benötigt.

Die Grenze meiner Sprache ist die Grenze meiner Welt.

Diese Erkenntnis hat einen wesentlichen Einfluss auf die paedagogische Arbeit des Kindergartens genommen. Ein ganzheitliches Sprachförderkonzept entwickelte sich daraus. Das bedeutet, dass die Sprachentwicklung nicht isoliert gesehen wird, sondern immer alle Entwicklungsbereiche der Kinder berücksichtigt.

Dieser Ansatz:

• bezieht die Interessen der Kinder ein
• beteiligt die Kinder spielerisch
• fördert mit allen Sinnen
• bezieht Rhythmus, Musik und Bewegung ein
• stellt die Sprechfreude in den Vordergrund.

Die Sprachentwicklung des einzelnen Kindes wird über die gesamte Kindergartenzeit, nach den aktüllen Richtlinien des Landes NRW, der "Alltagsintegrierten Sprachförderung" (BaSiK), dokumentiert.

Waehrend der sozial-emotionalen Entwicklung erlernt das Kind gleichzeitig einen diplomatischen wie ehrlichen Umgang mit anderen Personen. Der soziale Aspekt bezieht sich hierbei auf die Interaktion mit anderen Menschen. Der emotionale Aspekt bezieht sich auf das Verstaendnis und die Kontrolle der eigenen Gefühle. Um eine bestmögliche Grundlage für das Leben zu schaffen, müssen die beiden Aspekte geschickt ausgeglichen und koordiniert werden. Dazu ist schon der erste Kontakt zum Kind in der Eingewöhnungsphase entscheidend. Durch einen vertrauten Bezug zu einer Person stellen wir eine Vertraünsbasis her und begleiten das Kind mit seinen Emotionen durch die gesamte Kindergartenzeit. Kinder, die emotional Waerme erfahren, fühlen sich geborgen, entwickeln Urvertraün und können leichter auf andere zugehen.

Unser Ziel ist es, Vielfalt in persönlicher, sozialer und kultureller Hinsicht als Selbstverstaendlichkeit zu erfahren. Als Basis für das Leben in der Gruppe und spaeter in der Gesellschaft.

Die Vorbereitung auf die Schulzeit ist ein wichtiger Schwerpunkt, der sich auf die gesamte Zeit, die ein Kind in unserer Einrichtung verbringt, erstreckt. Der Kindergarten fördert gemaeß seinem Bildungsauftrag, in enger Zusammenarbeit mit dem Elternhaus, alle Faehigkeiten der Kinder, die grundlegend sind für ihre weitere Entwicklung und damit auch zur Schulfaehigkeit führen.

Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule ist ein wichtiger Schritt im Leben der Kinder und ihrer Familien. Für die Kinder bedeutet er, bekanntes Terrain zu verlassen und Neüs zu entdecken und zu lernen. Einmal wöchentlich (vormittags) bieten wir unseren Kindern im Vorschulalter eine Schulkindstunde an. Spielerisch beziehen wir viele Übungen ein, die sie in ihrer Konzentrationsfaehigkeit, der Wahrnehmungsgenauigkeit, der Merkfaehigkeit und ihrer Selbstaendigkeit unterstützen.

Im Mittelpunkt jedoch steht in dieser Phase das soziale Miteinander. Die Freude der Kinder auf die Schule verpflichtet uns als Verantwortliche, für den Schulanfang die besten Gelingensbedingungen zu schaffen. Zur Erkennung von möglichen Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb setzen wir das Bielefelder Screening (BISC) ein. Mit entsprechenden Fördermaßnahmen tragen wir zu einer Chancengleichheit für alle Kinder bei.

Feüreifer & Forschergeist

Warum faellt ein Stein schneller zu Boden als eine Vogelfeder? Weshalb schwimmt Eis auf dem Wasser? Fragen, die ernst genommen werden wollen. In unserer Einrichtung gehen wir diesen Dingen nach, lassen die Kinder die Lösungen und Antworten aufspüren und freün uns, wenn in ihren Gesichtern das "Aha-Erlebnis" zu sehen ist.

Das mathematische Verstaendnis für Zahlen, Größen und Formen vermitteln wir im All- tagsgeschehen. Unsere Kinder entwickeln ein Grundverstaendnis für Ordnungsstrukturen und deren mathematische Umsetzung, z.B. beim Tischdecken, Messen und Wiegen. Im taeglichen Morgenkreis erfahren sie die Dimension der Zeit. Unsere Materialien verdeutlichen den Rhythmus zwischen den Jahreszeiten, Monaten, Tagen und den Geburtstagen der Kinder.

Erleben und Bewegung in der Natur: Auf unserem Außengelaende und beim Waldtag im Pilsholz werden die Kinder für die Natur sensibilisiert. Die Kinder haben die Möglichkeit mit Lupe und Spürnase auf die Suche zu gehen. Durch die Auseinandersetzung mit Natur und Umwelt erweitern die Kinder ihre Kenntnisse über die Welt, verstehen Zusammenhaenge und lernen, wie wichtig es ist, sie zu schützen.

"Musik ist nicht nur harmonisch und lustig, sie rührt an etwas, das staerker ist, als man selbst."

Singen, Musizieren und Tanzen erleben die Kinder unserer Einrichtung als festen Be- standteil des taeglichen Kindergartenalltags. Die musikalische Früherziehung mit all ihren vielfaeltigen Möglichkeiten wird als verbin- dendes, sozial gepraegtes Erlebnis wahr- genommen.

Unter Einbeziehung des Erfahrungs- und Erlebnishorizontes des Kindes werden musikalische Angebote konzipiert, wie z.B. das feste Angebot SINGEN, SPRINGEN, TANZEN, LACHEN. Die Musik gestaltet sich rhythmisch, vital und gibt multisensorische Impulse. Das Musikprojekt schafft eine staendige Beziehung zwischen kindlicher Bewegungslust und Musik.

Die Wirkung von Musik verwandelt den Alltag.